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新课标第一网
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  • 收录日期:2015-05-15
  • 更新日期:2020-10-12
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新课标第一网简介

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课程标准是国家课程的根本纲领性文件,是国家对根底教育课程的根本标准和质量要求。本次课程变革将我国沿袭已久的教学大纲改为课程标准,反映了课程变革所倡议的根本理念。根底教育各门课程标准的研发是根底教育课程变革的中心作业。通过近300名专家的共同尽力,18种课程标准试验稿正式公布,标志着我国根底教育课程变革进入新的阶段。

特色

榜首,在课程方针上,着重常识与技术、进程与办法以及情感情绪与价值观三个方面的整合,据弃了以往分科课程片面着重常识与技术的倾向,从而使分科课程的方针也完成了由常识本位向学生开展本位的转向。这是课程方针和教育价值观的严重改动。

第二,在课程内容的挑选和安排上,重视表现根底性、时代性、实用性和归纳性。各学科都力求精选终身学习必备的最根底的常识和最根本的技术作为课程骨干内容;各学科在保存传统课程内容中仍有价值的根底常识的一起,特别着重从今世科学的最新效果中汲取新的根底常识,添加新的具有时代性的内容,表现时代特色,除掉陈腐过期的常识;各学科都重视与社会日子的联络。尽力面向日子实践并服务于日子实践,从而使课程内容与社会日子实践构成互动的联系;各学科都力求与相关学科彼此交融,使课程内容跨过学科之间的距离,最大极限地表现常识的“全体”相貌。总归,新分科课程内容出现出簇新的相貌,从而与课程内容存在繁、难、偏、旧和过于重视书本常识的传统分科课程有明显差异。

归纳课程与分科课程相对应,归纳课程是一种双学科或多学科的课程安排形式,它着重学科之间的内在联络性,着重不同学科的彼此整合。单从学科自身的开展来看,分科课程与归纳课程两种课程安排形式各有其存在价值,由于学科的开展出现分解和归纳齐头并进的趋势。

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