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乌兰浩特市教育系统
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乌兰浩特市教育系统简介

乌兰浩特市教育体系简介

乌兰浩特市教育体系是教育体系的子体系,是指为了完结某种教育意图、由各教育要素有机结合而成的具有必定教育功用的全体。

教育要素

教育是由多种要素构成的杂乱体系,动态要素是教师、学生及心思环境,人的要素——教师和学生是操控和限制乌兰浩特市教育体系进行的关键要素;相对停止的要素是教育媒体和物理环境,是物的要素,是师生互动沟通的载体,而心思环境是使乌兰浩特市教育体系中人和物的要素得以有机运作的文明与情感支撑。

教师

在教师体系中,教师作为学生的指导者,其活动首要包含:计划,教师要设定教育方针,规划教育活动;安排,教师为到达教育方针要安排好与学习使命有关的资料,并安排相关的教育活动;教导,教师激起学生的学习动机并为他们的学习供给协助;点评,教师要清楚地了解学生把握常识的状况和方针的到达状况。为了完结这些使命,合格的教师有必要在教育心情、常识结构、教育才能、特性质量等多方面具有杰出的本质,并使彼此间到达最优的组合。

研讨标明,教师的学科专业常识水平是影响教育成效的重要要素,是影响学生的常识结构、教师对教材内容的出现办法以及教师对自己教育才能的自信心。而教师的教育学科常识,特别是有关教育原理与办法方面的常识,对教育成效的影响更大。表现在:教师所具有的学科教育法常识能够大大进步特定的常识教育的成效,会有效地促进学生对教材的了解,影响教师对概念或特定常识内容的表述办法。在大都状况下,教师的专业常识和教育学科常识是彼此交融、作为全体影响教育效果的。二者一“实”一“虚”,一方面作为教授的内容,一方面作为教授的“办法”、“方法”,要进步教育质量,不可偏废任何一方。高水平的教师总是以一种交融的方法,乃至“个案”的方法——即一个教育课题(常识、内容)随同若干解决问题的计划,根据环境教育情境的需求,对课题采纳不同的出现办法。

研讨标明,教师的一般才能和特别才能对教育成效也有明显影响。在一般才能方面,教师思想的条理性、逻辑性、流畅性与教育成效有亲近的联系;在特别才能方面,包含言语表达才能、学科教育才能、安排管理才能、试验操作才能和教育科研才能等与学生学科素质和学业成果之间呈正相关。别的,教师的特性质量对教育成效也影响明显,它在很大程度上决议着学生特性的健康开展。

学生

学生是常识与经历的获得者,是学习活动的直接承担着,也是教育成效的终究体现者。学生学习的成败在很大程度上取决于学生的智力水平、常识结构、学习战略以及学习动机、学习心情等要素。

研讨标明,学生的智力水平与学生成果呈中等程度的相关,智力水平对学习数量和质量有影响。但智力并不是决议学生成果的仅有要素,学生的智商与所获得的成果并不完全一致。平等智力条件下,形成学生成果明显差异的是情感质量。因而,教师在开展学生智力的一起,还应激起学生的进取心和求知欲,培育他们刚强的毅力和健康的心情,养成担任、仔细、务实的优秀学习质量。

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